Training on learning disabilities

for parents and teachers.

New strategies and methodologies

and ICT contribution.

2015-1-ES01-KA201-015806

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DEFINICIÓN, TIPOS Y SÍNTOMAS

DEFINICIÓN

“Discalculia del desarrollo es un trastorno persistente de las habilidades matemáticas que tiene su origen en una alteración genética o congénita de las partes del cerebro que son el sustrato anatómico-fisiológico responsable de la maduración de las habilidades matemáticas adecuadas para cada edad, sin un trastorno mental simultáneo de otras funciones” (KOSC, 1970, p. 192).

Rabadán, MJ (2015) especifica:

Imágenes extraídas de Rabadán, MJ (2015) Curso “Neuropsicología aplicada a la educación”. Murcia.

 

TIPOS

DISCALCULIA PRIMARIA: asociada a factores relacionados con el procesamiento del número (déficits en el sentido del número, representación y procesamiento de las magnitudes numéricas, nº total de elementos de un conjunto).

DISCALCULIA SECUNDARIA: asociada a factores no específicos al procesamiento del número (Memoria de Trabajo, Decodificación simbólica, Procesamiento Espacial, Funciones ejecutivasmatemáticas cuyo origen es una alteración genética o congénita que afecta a la maduración de las áreas cerebrales implicadas en el proceso matemático. . no

Ver las imágenes siguientes para tener más detalles (Rabadán, MJ, 2015)

 

SÍNTOMAS

De la información anterior y de la observación de los errores – tipo que suelen tener los alumnos con discalculia, se puede concluir que los síntomas más comunes que tienen son:

• Lentitud en dar respuesta a cuestiones matemáticas orealizar las tareas

• Uso de contabilización tangible (necesidad de usar objetos manipulativos, visibles)

• Dificultad en cálculo mental

• Utilización de dedos para contar

• Dificultad para estimaciones o aproximaciones

• Dificultad para las secuencias

• Se pierden al contar

• Se pierden con las tablas de multiplicar o no las tienen bien automatizadas (necesitan empezar desde el principio, u olvidan algunas de ellas a pesar de haberlas estudiado muchas veces)

• Se pierden el los pasos de un proceso

• Dificultad con el lenguaje matemático

Estos errores tipo no tienen por qué estar siempre expresados con la misma intensidad, ni se dan igual en cada alumno.

La sintomatología dependerá de si la discalculia está asociada a uno u otro trastorno, como dislexia, TDAH, TANV, etc.